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浙江教育资源公共服务平台特色空间创建活动

频道标签:网络整理 发布时间:2018-04-20 录入:admin 点击:
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各区县教育技术心:

据浙江省教育技术刊物<2015年全省教育技术任务要点>通牒(浙江教育技术心,2015,8),为了深一层的助长大伙儿网仿真任务,留空隙传达的散布
资源构筑与敷交流,助长留空隙敷与教育培养的吃水混成,经探究,决议扩张物浙江教育资源公共服务平台项目留空隙练习名。现将顾虑事项通牒列举如下:

一、总体思绪

这次事情是吃水混成。、以项目举行开幕典礼为乐旨,使充分练习知设法对付在广播网仿真留空隙的功能,犯伪造罪全省1000大专车留空隙,积极探索广播网仿真
留空隙扩大的无效做模特儿及其敷,引领和繁殖留空隙维、标准化与吃水敷。

二、集中反对

练习反对为浙江教育资源公共服务平台()教员实名用户。

三、练习时期

练习时期为2015年7月初至十二月底。

四、构筑必要条件

这次项目留空隙练习名依托浙江教育资源公共服务平台扩张物,环绕教育培养资历,由于小截口、深施,留空隙做成某事乐旨,从培养实习动身、培养探究与培养设法对付
有理视角下的资源向上负载、棉纸和共享,经过资源构筑、培养敷与留空隙散布,结局,乐旨鲜艳。、肥沃的的资源心甘情愿的、高可用的程度的项目资源留空隙。

五、棉纸实现

浙江教育技术心担任棉纸、带领反省验收任务,省级广播网平台的维持与相互关系保险箱。持有违禁物教育技术心(音像厅)担任T、事情带领、
回顾新郎与敷散布。练习的详细实现举步和必要条件列举如下:

练习的详细实现举步和必要条件列举如下:

(1)练习记录

7月15日在前,浙江教育资源公共服务平台开启练习曲线形的。教育者进入练习区。,当事人特别留空隙的产额练习后涉及区。

(二)留空隙构筑

从七月到octanol 辛醇,当事人练习,教员基准相互关系的RE到达留空隙,详细必要条件见《浙江教育资源公共服务平台项目留空隙评价准则(试用)》(附件1)。教员特别的与各等级
教育技术心可以棉纸本身的留空隙交流和交流。。

(三)城市的新郎

10月30日在前,各区县教育技术心秉承分派名额(见附件2)填写项目留空隙广播网新郎任务,同时将《2015年浙江教育资源公共服务平台项目资源留空隙征集练习汇总
表(附件3)向省教育技术心宣告。

(四)留空隙显示

11月1日至11月31日,浙江省教育资源公共服务平台项目留空隙练习曲线形的将对处处新郎的留空隙举行分级展览品新郎,全省仿真交流,浙江教育资源公共服务平台持有违禁物用
平均值可以当事人评论留空隙。同时,浙江教育资源公共服务平台视详细情况为新郎留空隙养育资源存储留空隙,提议留空隙教员肥沃的和最优化留空隙资源。。

(五)审察验收

12月中下浣,省教育技术心棉纸专家举行CE,识别1000个特别资源留空隙列表,并由。

(六)练习奖

助动词=have经过省级回顾验收的1000个项目留空隙一致在该项目留空隙展览品页显示“项目留空隙”s慢慢向前移动,并基准资源构筑的聚集及其引起,从1000个项目留空隙中选择粹留空隙犯伪造罪聚集演示。同时,基准TH各部分的实践任务引起,选择多项优良练习奖。

六、安心事项

(i)公务的

1.浙江教育资源公共服务平台留空隙中所当播音员的传达、向上负载文字、持有违禁物心甘情愿的,如资源,不受著作权争夺的心情。。找到工作亵渎其他的著作权的,或有什么都可以不良传达心甘情愿的,一旦找到
或宣告,经判定,心甘情愿的将被删去,并适合PAR的资历。,同时,安心测算表的严谨。,封锁留空隙与响应法律责任观察。

2. 项目资源留空隙征集练习当事人者赞成留空隙文字和留空隙网盘中持有违禁物资源向全省师生吐艳,主办单位将新郎相互关系心甘情愿的伴随国家的。

(二)送货方法和触感方法

1。请市教育技术心不含糊的查处管理人员,并在8月30日在前触感姓名、电传代码(手持机)号码、电子邮件和安心传达发使作出省级教育技术心。

2。浙江教育技术心触感人:李沅栋,触感电话:0571-89775187,信箱:lyd_taian@,通信处:杭州省院路市浙江35号教育综合楼1215室。
编:310012)。搜集练习平台的技术机师:陈营军,触感电话:18768112855。自动辅助设施QQ群:368734669。

附件:

1. 浙江教育资源公共服务平台项目留空隙评价准则

2. 指标分派表

3. 各区、市留空隙新郎汇总表

浙江教育技术心
2015年6月12日

附件1:

浙江教育资源公共服务平台项目留空隙评价准则
(试用)

评价准则评价准则的阐明得分重要性
乐旨项目留空隙乐旨可以环绕必然的教育培养球扩张物,小截口、项目鲜艳专家评分15
留空隙打扮头像设置、安插设置、接合做模特儿和安心乐旨特点专家评分5
毛遂自荐阐明用户新郎公文、PPT和微录像磁带在留空隙的乐旨特点专家评分15
资源肥沃的系统性资源系统性与完整性专家评分15
原件性设计尝试的原件性资源需在用户新郎公文中做相互关系阐明专家评分5
资源等于经过梳理形式资源系统,可以自营向上负载资源,它也可以援用教育资源公共服务平台500及外面的,15分;以500分的比15
敷实际效应关怀度关怀留空隙留空隙被添加到100个人和更多的伴侣,10分;与100人成比10
留空隙阅读量留空隙阅读出口1万及外面的,10分,1万与以下比成比10
资源共享下载数、分开积和1万次外面的的总和,10分,按比1万次10
用户评价留空隙、资源、用户对文字的评价专家评分10
一共100

附件2:

指标分派表

地域留空隙教员人数
杭州240
宁波210
温州289
矿泉城100
休闲健身中心70
绍兴120
金华150
衢州60
遗传性感觉神经病30
台州160
丽水80
忖量1500

注:浙江教育资源公共服务平台试验单位县(区)新郎留空隙不占行政区名额,每个试验单位县教员的留空隙限度局限为25,由省 教育技术心的整齐的通牒。

附件3:

各区、市留空隙新郎汇总表

触感市:__________    生意:________    触感电话:________    信箱:________

序号集合姓名得第二名约束留空隙的导致留空隙清晰度电子邮箱手持机
1
2
3
4
......

注:组幼儿教育、义务教育、普通高中教育、副手职业教育。

单位清晰度(盖张):
2015日